Рабочая Программа Фгос 3 Спо
Рабочая программа учебной дисциплины «Литература». Русская литература xix. 3 Лист 3 из ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ. Требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой. Оцените Федеральные государственные образовательные стандарты. На Всероссийском.
ГОУ ВПО Саратовский ГМУ им. Разумовского Росздрава рабочей программы дисциплины в СПО Дата введения: Выпуск Изменение № «УТВЕРЖДАЮ»: Проректор по учебной работе Саратовского государственного медицинского университета, профессор А.А. Протопопов «» 200 г. Методические указания к разработке рабочей программы дисциплины в соответствии с требованиями ФГОС СПО Документы, регламентирующие содержание и Особенностями нового поколения образовательных стандартов для среднего профессионального образования являются задание требований к результатам освоения программы специальности через набор компетенций и усвоение программы посредством объединения дисциплин в профессиональные модули. С учетом этого, при разработке рабочей программы (РП) выбор форм и методов обучения должен проводиться с ориентацией на компетентностный подход. Результаты освоения программы специальности определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е.
Его, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности. Компетенции выпускника по направлению подготовки непосредственно связаны с областью, объектами, видами и задачами профессиональной деятельности выпускника. Для формирования заявленных в ФГОС компетенций недостаточно привычных видов учебных занятий, новые требования предполагают применение новых технологий и форм реализации учебной работы. В информативных к активным формам и методам обучения (включая игровые способы организации учебного процесса), переориентация от знаниевого к деятельностному подходу, поиск возможностей соединения теоретических знаний студентов с их практическими потребностями. Проектирование РП производится регламентирующих документов, профессиональных и общекультурных компетенций выпускников на основе требований соответствующих ФГОС СПО и стратегических партнеров вуза (работодателей). Обучение, основанное на компетенциях Под обучением, основанным на компетенциях, понимается «обучение, основанное на определении, освоении и демонстрации знаний, умений, типов поведения и отношений, необходимых для конкретной трудовой деятельности/профессии».
Обучение, основанное на компетенциях, наиболее эффективно реализуется в форме модульной организации. Под модулем понимается – целостный набор подлежащих освоению умений, знаний, отношений и опыта (компетенций), описанных в форме требований, которым должен соответствовать обучающийся по завершению модуля, и представляющий составную часть более общей функции.
Рекомендуемые образовательные технологии для реализации РП в соответствии с требованиями ФГОС Образовательная технология – система, включающая в планируемых результатов обучения, форму обучения, порядок взаимодействия студента и преподавателя, методики и средства обучения, систему диагностики текущего состояния учебного процесса и степени обученности студента. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать использование в учебном процессе помимо традиционных форм проведения занятий также активные и интерактивные формы. При разработке рабочей программы для каждого модуля (учебной дисциплины) необходимо предусмотреть соответствующие технологии обучения, которые позволят обеспечить достижение планируемых результатов обучения. Интерактивное обучение – метод, основанный на постоянном мониторинге результатов освоения образовательной программы, текущий контроль и взаимодействие (интерактивность) преподавателя и студента. Рекомендуемые методы активизации: 1).
Методы IT – применение компьютеров для доступа к Интернет-ресурсам, использование обучающих программ с целью расширения информационного поля, повышения скорости обработки и передачи информации, обеспечения удобства преобразования и структурирования информации для трансформации ее в знание. Работа в команде – совместная деятельность студентов в группе под руководством лидера, направленная на решение общей задачи синергийным сложением результатов индивидуальной работы членов команды полномочий. Case - study – анализ реальных проблемных ситуаций, имевших место в соответствующей области профессиональной деятельности, и поиск вариантов лучших решений. Игра – ролевая имитация студентами реальной профессиональной деятельности с выполнением функций специалистов на различных рабочих местах. – стимулирование студентов к самостоятельной «добыче» знаний, необходимых для решения конкретной проблемы. Контекстное обучение – мотивация студентов к усвоению знаний путем выявления связей между конкретным знанием и его применением. Обучение на основе опыта – активизация познавательной деятельности студентов за счет ассоциации их собственного опыта с предметом изучения.
Индивидуальное обучение – выстраивание студентами собственных образовательных траекторий на основе формирования индивидуальных учебных планов и программ с учетом интересов и предпочтений студентов. Междисциплинарное обучение – использование знаний из разных областей, их группировка и концентрация. Опережающая самостоятельная работа – изучение студентами нового материала до его изложения преподавателем на лекции и других аудиторных занятиях. Допускаются комбинированные формы проведения занятий: - лекционно-практические занятия; - лекционно-лабораторные занятия; - лабораторно-курсовые проекты и работы. Преподаватели самостоятельно выбирают наиболее подходящие методы и формы проведения занятий из числа рекомендованных и согласуют выбор на научно-методической конференции. Учебно-методическое и информационное обеспечение Учебно-методическое обеспечение РП направления подготовки специалистов в полном объеме должно содержаться в учебно-методических комплексах дисциплин. Содержание учебно-методических комплексов должно обеспечивать необходимый уровень и объем необходимый для, включая и самостоятельную работу студентов, а также предусматривать контроль качества освоения студентами программы специальности в целом и отдельных ее компонентов (см.
Положение об учебно-методическом комплексе дисциплины). Форма рабочей программы. Рабочая программа разрабатывается на основании 1. ФГОС СПО (обязательно); 2. Учебного плана (обязательно); 3. Примерной образовательной программы (при ее наличии).
Часовая нагрузка на виды учебной деятельности прописывается согласно учебному плану;. п.1.2. Задачей преподавания является освоение студентами теоретических знаний относительно и практических умений. В результате прохождения курса студенты должны: Знать:. Уметь:. Коды формируемые компетенции: ОК- ПК-.
п.1.3. В подразделе «Место дисциплины в учебном процессе» на основе, указывается к какому циклу дисциплин (гуманитарные и социально-экономические дисциплины; естественно-научные, математические и медико-биологичекие дисциплины; профессиональные дисциплины и дисциплины специальности) и к какому компоненту относится данная дисциплина (федеральному, национально-региональному, элективному).
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов включает в себя 1. Подготовку к аудиторным занятиям в т.ч. И изучение литературы по заданным темам, написание рефератов эссе и пр. Письменных работ; 2. Подготовку к итоговой и промежуточной аттестации; 3. Самостоятельную работу над отдельными темами учебных дисциплин.
Таблица 2.2.1 включает в себя (п.3), если тем вынесенных на самостоятельное изучение студентам нет, то таблица 2.2.1 отсутствует. В связи с этим необходимо делать запись, что таблица 2.2.1 отсутствует ввиду того, что тем для самостоятельного внеаудиторного работы рассмотрения студентами нет.
(Шестой столбец таблицы 2.2 и таблица 2.2.1 в сумме должны давать часы самостоятельной внеаудиторной работы студентов). Литературных источников в основном списке должно быть не более 5-6, они должны соответствовать книгообеспечению библиотеки (авторы, год издания, название учебного пособия). Оформляется в ( Приложение 1) Вносятся коррективы в описание. Структура РП не меняется. (Приложение 1). В п. Дополнительно вносятся коды формируемых компетенций;.
Рабочая Программа По Физике Для Спо По Фгос 3 Поколения
Таблица 2.1. Делится по количеству модулей, вносятся данные о формируемых компетенциях: «В процессе усвоения лекционного материала следующие компетенции: ОК- ПК-», а так же в 4 столбец к часовому объему дополняются «кредиты (зачетные единицы)»;. Таблица 2.2. Делится по количеству модулей, 4 столбец к часовому объему дополняются «кредиты (зачетные единицы)», а так же в 3 столбец «содержание» вносится пункт: «коды формируемых компетенций»;. Таблица 2.2.1.