-Специальная дошкольная педагогика - Стребелева Е.А. Под редакцией Стребелева Е.А. — M.: Издательский центр «Академия», 2002. ISBN 5-7695-0558-3 Скачать (прямая ссылка):.

• Екжанова Стребелева Программа Читать
• Екжанова Стребелева Программа Купить
• Екжанова Стребелева Программа

Екжанова Стребелева Программа Читать

Программа техническое моделирование. Специальная психология и коррекционная педагогика. Учебная программа курса.

• Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание дошкольников с нарушением интеллекта. Учебно-методический комплекс к программе Е.А. Екжановой, Е.А. Стребелевой «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание.
• Читать работу online по теме: _Стребелева Е.А. Федеральная целевая программа «Культура.

А., Стребелева Е. Дошкольная олигофренопедагогика. Основные проблемы ранней диагностики и ранней коррекции нарушений развития // Дефектология. Специальное образование в России и за рубежом.

Современный этап в развитии системы специального образования в России: Результаты исследования как основа для построения программы развития //Дефектология. Дети с отклонениями в развитии. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ И СОДЕРЖАНИЮ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА 1. СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК УСЛОВИЕ ПРИСВОЕНИЯ РЕБЕНКОМ ОБЩЕСТВЕННО-ИСТОРИЧЕСКОГО ОПЫТА Психическое развитие ребенка происходит в результате усвоения и присвоения им общественно-исторического опыта. Ребенок с отклонениями в развитии выпадает из ситуации социального и культурного пласта общечеловеческого развития. Он затрудняется использовать традиционную «взрослую» культуру как источник развития высших психических функций, специфических человеческих способностей и способов деятельности.

Екжанова Стребелева Программа Купить

'Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений' Стребелева Елена Антоновна, Екжанова.

Екжанова Стребелева Программа

По отношению к ребенку с нарушениями развития перестают действовать традиционные для каждого возрастного этапа способы решения воспитательно-образовательных задач, рассчитанные на нормальный тип развития. Такое выпадение из традиционного образовательного пространства нарушает условия врастания ребенка в культуру, страдает реализация его права на наследование социального и культурного опыта человечества. Возникает объективная потребность в обходных путях, других способах педагогического воздействия, т. Ином, специально организованном образовательном пространстве, которое может обеспечить такому ребенку все необходимые условия для врастания в культуру, для реализации его права на наследование общественно-исторического социального опыта. Преодоление ограничений в этом праве, коррекция, предупреждение вторичных отклонений в развитии (говоря современным языком «реализация особых образовательных потребностей») осуществляются в сфере образования, но не массового и традиционного, а специально организованного, особым образом построенного. Максимально возможная реализация особых образовательных потребностей ребенка, максимально возможное восстановление прав такого ребенка на наследование социального и культурного 14 опыта составляют суть и определяют значение реабилитации средствами образования.